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PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA GENERAL JOSÉ MIGUEL CARRERA
2011 - 2015
INDICE:
1-. IDENTIFICACIÓN
DE LA ESCUELA
2-.
FUNCIONARIOS DE LA ESCUELA
3-.
MARCO TEÓRICO
4-.
MISIÓN Y VISIÓN
5-.
DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS
6-.
MARCO PEDAGÓGICO
7-.
MARCO INSTITUCIONAL
8-.
ORGANIGRAMA:
9-.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
10-.AMBITOS
DE LA ACCIÓN
EDUCATIVA
11-.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, ACTIVIDADES Y
METAS
1-. IDENTIFICACIÓN
DE LA ESCUELA :
Nombre escuela: “GENERAL JOSÉ MIGUEL CARRERA”
Dirección: AVENIDA ARGENTINA
ESQUINA GALICIA S/Nª
Comuna: LOS ANDES
Rol base datos: 01204 – 1
Dependencia: MUNICIPAL
Niveles que atiende: PRE BÁSICA Y BÁSICA (desde NT1 hasta
8ª básico)
Correo electrónico: josem_carrera@hotmail.com
Fono: 34 - 425042
2-. FUNCIONARIOS
DEL ESTABLECIMIENTO
2.1 DOCENTES:
MARÍA EUGENIA
GUTIÉRREZ CASANOVA Directora
ELBA ESTER ORDENES
ALLENDE Jefa
de UTP
MARÍA SOLEDAD
ORORPESA CELEDÓN Ed.
Diferencial
IRMA LEONOR
MONTENEGRO PALMA Ed de Párvulos
CAROLINA RITA DÍAZ
JARA Ed
de párvulos
CATALINA DE LOURDES
GALLARDO ROJAS Profesora básica
JOAN CAROLINE BÁEZ
PIZARRO Profesora
básica
ALEJANDRA ELVIRA
MARTÍNEZ VILLAGRA Profesora
básica
LUCÍA DEL ROSARIO
ESCUDERO SEPÚLVEDA Profesora
básica
MARÍA DEL TRÁNSITO
GALDAMES FLORES Profesora
básica
EDISON ANTONIO SILVA
GALLARDO Profesor
básico
JOHANA ALEJANDRA DÍAZ
MUÑOZ Profesora
de Religión
VIVIANA DEL PILAR
CRUZ CUEVAS Profesora
básica
IVETTE SOLANGE
CORVALÁN OÑATE Profesora
de Inglés
DAISY ERNA CASTRO
LEMUS Profesora
básica
RUTH ELIZABETH PRAMBS
BENAVIDES Profesora de
Francés (CRA)
YOSELIN MACARENA
MADRID ROJO Ed.
Diferencial (Integración)
MARÍA ELIZABETH
SÁNCHEZ ARAYA Ed.
Diferencial (TEL)
2.2 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN :
MYRIAM ANGÉLICA MUÑOZ
ZÚÑIGA Secretaria
administrativa
MARCO ANTONIO RAMÍREZ
CORTÉS Inspector
de patio
MIGUEL ÁNGEL VÁSQUEZ
PACHECO Inspector
de patio
ROSA CECILIA TOBAR
HERRERA Inspector
de patio
JUAN SEGUNDO LEMUS
FRES Auxiliar
de servicios menores
MARÍA ISABEL LOBOS
SILVA Auxiliar
de servicios menores
BERNARDA MARÍA
VILLARROEL MENDOZA Auxiliar
de servicios menores
ROBERTO ANDRÉS LEIVA
LEIVA Técnico
Red Enlaces
3-.
MARCO TEORICO PROYECTO EDUCATIVO
ESCUELA “GENERAL JOSE MIGUEL CARRERA”
3.1 INTRODUCCION
Los
Actores de esta Comunidad Escolar comparten deberes y derechos, todo ello en el
marco de la Ley
de la República ,
del Reglamento Legal y de las normativas internas de la institución. Sus estamentos
dan cuerpo a una comunidad escolar activa cuyo objetivo y responsabilidad es
materializar el Proyecto Educativo Institucional participativo y reconocido por
toda la Comunidad Educativa
Preocupados(as) por la
excelencia en un sentido integral:
Nuestra preocupación esencial, es la de educar alumnos(as) que logren una
sólida formación académica y valórica,
que les otorgue un cimiento firme para el camino que escojan en el futuro.
Aspiramos
a que nuestros alumnos(as) logren una formación académica, donde cada uno de
ellos logre desarrollar al máximo sus potencialidades. Para esto, nos
comprometemos a otorgar un ambiente de aprendizaje grato, confortable y
provechoso. Un ambiente escolar en el que se potencien sus aptitudes y no sus
deficiencias, y donde se transformen en hombres y mujeres críticos de sí
mismos, que aprendan a conocerse cada vez más, a aceptarse a sí mismos con las
propias limitaciones, pero por sobre todo capaces también de reconocer sus
virtudes y de lo que pueden aportar a la sociedad.
En
consonancia con la figura de ímpetu y osadía de José Miguel Carrera que nos
hereda su nombre, queremos que nuestros alumnos(as) aprendan a soñar en grande
y a luchar por esos sueños. Para esto, debemos orientarlos en buscar caminos
viables para que sus sueños se hagan realidad, enseñarlos a levantarse ante los
fracasos y a creer en la superación personal.
Respetuosos(as) de los
derechos de las demás personas y del bienestar colectivo:
Queremos Niños y Niñas que aprendan a rechazar la violencia en todas sus formas
como modo de solucionar los conflictos; enfatizando que la marginación y la
discriminación también son formas de violencia, generando un clima de
acercamiento, comprensión y respeto.
Queremos
formar personas rectas, que sepan cumplir con sus compromisos. Que aprendan a
valorar y comprometerse con lo que la Escuela les propone y que cuiden el prestigio de
ella, tanto en sus actuaciones dentro del establecimiento como fuera de él.
Para esto, nuestros esfuerzos estarán orientados a generar en nuestros
alumnos identificación y cariño por la
institución, sustentada en primer lugar por un clima grato al interior de ella,
pero también en nuestra propia actitud como formadores que debe dar cuenta de
rectitud personal y de un compromiso con los principios del establecimiento.
Queremos
que comprendan la importancia de cumplir con las normas de convivencia de la Escuela , pues son ellas
las que garantizan el mejor funcionamiento de la comunidad escolar en su
conjunto, facilitando las instancias de mejores aprendizajes.
Para
una mejor convivencia interna, queremos que sean conscientes de la importancia
de mantener la Escuela
limpia y ordenada, que garantice un espacio donde se puede convivir sanamente.
3.2 DESARROLLO
Marco Teórico:
El
presente Marco Teórico de la
Escuela Básica ” General José Miguel Carrera”, da cuenta de
cómo está realizando su acción
pedagógica en función del marco jurídico
pedagógico que propone la
LEGE (ley 20370) y sus principios .
Las Áreas para abordar los
criterios en este proceso son:
Liderazgo:
acciones para establecer procesos de gestión para optimizar procedimientos.
Mecanismos, roles, funciones, organigramas
y reglamentos a través de las 3
dimensiones y el diseño e implementación de Planes de Mejoramiento adscritos a la
Ley SEP
Gestión Curricular:
Orientada al diseño, implementación y evaluación de procesos destinados a
mejorar la calidad de los aprendizajes
y el desarrollo de los Planes de
Mejoramiento de Lenguaje, Matemáticas, Comprensión de la Naturaleza y de la Sociedad .en sus 4 dimensiones, basándonos en los Planes y
Programas del Mineduc Decreto Nº 40 ,1996 OF y CMO de la Educación Básica
Convivencia Escolar:
Desarrollo de estrategias y mecanismos conducentes a optimizar la convivencia
al interior de la unidad educativa a través del Reglamento Interno que promueva
la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los
estudiantes y el compromiso de los PP. y AA.
con la educación de sus hijos para ir formando en los padres de familia
y apoderados el hábito de mantenerse ligados a la escuela con un ánimo colaborador , participativo,
responsable y confiado en la función de enseñanza que se imparte.
Recursos: Destinado
a optimizar recursos humanos, materiales y financieros para que el
establecimiento disponga de lo necesario para desarrollar su propuesta
pedagógica en concordancia con el PEI.
Resultados:
Evaluación de la Calidad de los logros Institucionales.
Análisis de los Logros de Resultados (datos y
resultados de mediciones que permiten toma de decisiones y retroalimentación)
4-. MISIÓN Y VISIÓN:
4.1 MISIÓN:
“.Educar
personas en un sentido integral , ofreciendo desarrollo equilibrado en las
distintas áreas de formación (afectiva, cognitiva, social y ética) logrando
alumnos proactivos con un adecuado nivel de comprensión lectora , que les
permita proseguir estudios en la Enseñanza
Media
4.2 VISIÓN:
“Lograr que nuestros niños y niñas aprendan a luchar por sus ideales a través de
la educación y formación humana, para transformarse en personas útiles a sus
familias y la sociedad”
5-. DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS:
Visión Pedagógica:
Creemos que nuestros estudiantes tanto en los aspectos cognitivos, sociales y
afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple
resultado de las disposiciones internas, sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.
En la práctica esto supone la puesta en marcha de un conjunto de actividades y
decisiones educativas que supondrían no sólo una adquisición de conocimientos
por parte de los alumnos, sino también la formación de personas con mayor
capacidad de aprender a aprender.
Participación:
Favorecemos una educación basada en el diálogo y la participación de los
distintos estamentos de la comunidad educativa, profesores, padres, apoderados
y alumnos, lo que hace posible la libre expresión de todos sus miembros, en un
marco de respeto, tolerancia, diálogo y valores democráticos.
Responsabilidad y Respeto
Mutuo: El respeto a la palabra empeñada, la
puntualidad en el cumplimiento de los compromisos y la buena fe en la
observancia de los acuerdos libremente contraídos.
Valoración de la Diversidad :
Entendemos la actuación educadora como respuesta a las necesidades educativas
de cada uno de los alumnos, en la que no haya ningún tipo de discriminación por
razones de sexo, etnia, cultura, religión y capacidad personal, con pleno respeto a la diversidad humana. Considerando
las diferencias individuales como oportunidad de enriquecimiento y de
aprendizajes entre pares.
Trabajo en equipo:
Creemos que el éxito de una institución se basa en las personas que la integran
y en su capacidad de unirse para formar equipos humanos, que sumen sus mejores
esfuerzos tras un ideal y objetivo común.
El centro de nuestro
quehacer: Creemos que la naturaleza de nuestro
quehacer exige que nos brindemos hacia una educación de calidad, mediante la
construcción activa de aprendizajes, no sólo con diligencia y eficacia sino,
por sobre todo con humanidad. Los aprendizajes de nuestros alumnos son el centro
de toda nuestra labor y a ellos nos debemos con total dedicación y excelencia
6-. MARCO PEDAGOGICO.
6.1.- Principios Pedagógicos y curriculares
Nuestra
escuela promueve el desarrollo armónico e integral de todas las capacidades
humanas: cognitivas, espirituales, artísticas, motrices, afectivas, de relación
interpersonal e inserción social, conjuntamente creemos en los siguientes
principios:
Pedagogía activa:
Promovemos, concordante con una perspectiva socio cognitiva, una metodología
participativa en el desarrollo de las clases y otras actividades; creemos en el
desarrollo de la creatividad e innovación en las metodologías impartidas,
utilizando material y recursos variados que impliquen la incorporación de
informática y tecnologías modernas en el desarrollo de aprendizajes,
favoreciendo la motivación y compromisos en los alumnos y alumnas, como también
la reflexión critica y responsable sobre los contenidos y temáticas de sus
programas de estudio.
Disciplina en el trabajo:
Favorecemos una disciplina tanto en lo personal como en el trabajo, basada en
la comunicación y adquisición de
aprendizajes progresivos, en un ambiente grato, respetuoso y ordenado a través
de relaciones humanas fluidas, y a través de normas y procedimientos claros.
Vida democrática responsable:
Valoramos y estimulamos una educación
basada en el respeto de los derechos
humanos y la conciencia de los deberes de las personas.
Centrado en la persona:
Estimulamos la educación que valora la igualdad de oportunidades de cada
persona y de sus posibilidades de realización, cualquiera sean las condiciones
individuales, de género y de origen social.
Educa en el “trabajo en
equipo”: Promovemos espacios concretos e
intencionados para desarrollar
aprendizajes de trabajo en equipo, en todos sus niveles y modalidades de
enseñanza.
Educa el cuerpo y el
espíritu: Promovemos actividades académicas,
culturales y de crecimiento espiritual dentro y fuera de la sala de clases que
fortalezcan el cuerpo físico y el espíritu junto al intelecto.
6.2.- Perfil del Educador
El profesor se encuentra al servicio de la
formación y desarrollo del alumno.:
Excelencia profesional:
Se caracteriza por un dominio cabal de su materia de trabajo, por haber logrado
una autonomía profesional que le permite tomar decisiones informadas,
comprometerse con los resultados de su acción docente, evaluarla críticamente,
trabajar en colectivo con sus colegas y manejar su propia formación permanente.
Compromiso vocacional:
Demuestra compromiso con su labor a través de un constante desarrollo
profesional, mediante el perfeccionamiento y la capacitación en nuevos métodos
y técnicas de enseñanzas.
Abierto a la innovación:
Está dispuesto a investigar nuevas
estrategias y recursos que permiten mayor y mejores aprendizajes para sus alumnos. Posee las habilidades requeridas
para el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación como medio para la enseñanza.
Actitud reflexiva y
autocrítica: Reflexiona sobre su trabajo
profesional y busca instancias para mejorar. Analiza su deficiencia y comparte
generosamente sus experiencias exitosas, con el resto de los docentes.
Afectuoso con sus alumnos:
Reconoce la importancia de tratar con dignidad y afecto a sus alumnos; apoya el
establecimiento de normas de convivencias en el aula y fuera de ella, que
permiten a los educandos la vivencia de estos valores; da una alta prioridad y
cuida la autoestima de cada uno de los estudiantes a su cargo.
Creatividad:
Dispone de las capacidades que le permiten organizar el trabajo educativo,
diseñar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas, con el fin de
que todos sus educandos alcancen los propósitos de la educación; reconoce la
diversidad de los niños que forman el grupo a su cargo y atiende a su enseñanza
por medio de una variedad de estrategias didácticas, las cuales desarrolla de
una manera creativa, con actitud modeladora para sus alumnos.
Trabajo en equipo:
Incorpora su experiencia y la de sus colegas para el mejoramiento de la
práctica educativa. Favorece un ambiente organizado que da espacio a la
reflexión y el diálogo, al debate y al intercambio respetuoso de opiniones y
posiciones.
Reconocimiento de la
diversidad: Da respuestas a las necesidades e
intereses individuales y grupales centradas en las diferencias cognitivas y en
los ritmos de aprendizajes de sus alumnos, desarrollando el crecimiento
personal, su singularidad y autonomía individual y social. Acepta y acoge las
diferencias de etnia, religión y cultura, rescatando los aportes que ellas
realizan desde sus principios.
Alianza con la familia:
Valora la función educativa de la familia y promueve el establecimiento de
relaciones de colaboración con las madres, padres y apoderados. Genera Alianzas
con las familias, estimulando las responsabilidades que le compete en relación
a los aprendizajes y al desarrollo integral de sus hijos
6.3 Perfil del alumno que
queremos formar:
6.4.- Perfil de la Familia :
La
escuela “General José Miguel Carrera”, promueve un tipo de familia[1]
comprometida y en comunión con los valores promovidos por la escuela. Esto
implica que la familia
7-. MARCO
INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA GENERAL
7.1 RESEÑA HISTÓRICA.
Fundada en 1920 la Escuela “General José
Miguel Carrera” nace como una necesidad educativa para los hijos de los
trabajadores de la Sociedad Industrial
El año 1968 se
incendia una sala y es instalada una sala de emergencia en la recién creada
Población Ambrosio O’higgins a cargo de la Dirección la Sra.Ruby Espinoza. El mismo año se
inicia la construcción de un nuevo local escolar en terrenos donados por la Industria SILAla Comunidad un 08 de
septiembre de 1972 con el nombre de “Escuela Coeducacional Nº 12” , atendiendo alumnos de las
poblaciones adyacentes y con cursos paralelos desde Segundo Nivel de Transición
hasta Octavo Año Básico.
Tradicionalmente la
escuela era llamada Escuela “SILA” por haberse construido en terrenos donados
por la Industria
“Sociedad Industrial Los Andes”.(SILA)
El 07 de diciembre de
1990, según Decreto Nº 329 del Ministerio de Educación pasó a llamarse oficialmente
“Escuela General José
Miguel Carrera” por un acuerdo del Consejo de Profesores, siendo patrocinada
por el Instituto de Investigaciones Históricas
“José Miguel Carrera”
y como un homenaje al insigne prócer de la Patria.
7.2 LOGROS INSTITUCIONALES
Esta Unidad Educativa
ha sido pionera en Innovación Educativa con los siguientes logros:
- 1991.-
Se adjudica Proyecto “Iniciación a
dotando a la Escuela de un Aula
Tecnológica española e inaugurada por
el Ministro de Educación de la época
Sr. Ricardo Lagos Escobar.
- 1993.-Gana
el Proyecto de Mejoramiento Educativo cuyo objetivo es elevar el
Nivel de Comprensión Lectora,
constituyéndose en la primera y única
Escuela Básica de la Comuna de Los Andes en
adjudicarse un PME.
- 1994.-Dirección
y Profesorado de
PREMIO COMUNAL de EDUCACION otorgado
por la Ilustre Municipa-
dad de Los Andes.
- 1995.-Avance
significativo en el Simce (4º Básico 1994 supera en un 5% y
8º Año 1995 un notable aumento de 22%
constituyéndose en la
Escuela de Los Andes con más aumento.)
- 1995.-
Se adjudica
- 1996.-
Secretaría Ministerial de Educación entrega reconocimiento al estable-
cimiento en un acto especial para
todas las escuelas destacadas de la
V Región.
- 1996.-Gana
el 2º Proyecto de Mejoramiento Educativo que relaciona enseñan-
za de Matemáticas con Educación Física y
es el inicio de la Construc-
ción del Gimnasio.
- 1997.-Se
adjudica por 2ª vez la “Asignación de Excelencia Docente”.
- 1998.-Se
instala en
de Laboratorio de Computación y
Perfeccionamiento para todo el
Personal Docente y Directivo.
- 1998.-Se
construye Pabellón con 5 salas de clases y se cierra el Patio techado
para convertirlo en comedor, obras
precursoras de la Jornada Completa
Diurna (JECOD).
- 1999.-Se inicia JECOD en el
establecimiento desde Primero a Octavo Año.
- 2000.-Se adjudica por 3ª vez al Personal
Docente
Docente.
- 2001.-Se realizan Clases de
regularización Básica y Media para adultos
en convenio con el CEIA.
- 2002.-Se realiza Infocentro que otorga
oportunidad a
Capacitación y uso del Laboratorio de
Computación.
- 2002.-Se adjudica Proyecto de Cierre y
Techumbre del Gimnasio. (Fondos
Centro de Padres y Gobierno Regional).
- 2003.-Se entregan obras del Gimnasio en su primera etapa que
contempla
Cierre, luminarias y Techumbre.
- 2003.-Se postula y adjudica Proyecto
“Bibliotecas CRA” a Escuelas focali-
zadas.
- 2004.-La escuela ingresa al Sistema de
Mejoramiento Educativo (SACGE)
que comprende una Autoevaluación
Institucional.
- 2004.-Se gana Proyecto de Ampliación y
Mejoramiento del Local Escolar con
Gestiones de Dirección ,profesorado y
autoridades locales.
- 2005.-Se inician obras de Ampliación del
Pabellón Administrativo.
- 2006.-Se gana Proyecto de Mejoramiento
de Gestión (PMGE) centrado en
Lenguaje y Comunicación.
- 2007.-Se entrega a
4 salas de clases, mejoramiento de
servicios higiénicos y del co-
medor.
- 2007.-
rada por la Fundación Chilela
I.Muni -
cipalidad de Los Andes en convenio
con Codelco División Andina.
(Duración del Programa: 4 años)
- 2008.-Establecimiento
se incorpora a Ley SEP (Subvención Escolar Prefe-
rencial), se realiza Diagnóstico en
Lenguaje y Comunicación diseñán-
dose Plan de Mejoramiento en ese
sector.
- 2009.-Nivel
de Enseñanza Prebásica se incorpora a Jornada Completa.
- 2009.-Se
entregan obras de Mejoramiento Gimnasio: graderías, camarines,
Servicios higiénicos, escenario y piso
cerámico.
8-. ORGANIGRAMA
DEL ESTABLECIMIENTO
9-. PRINCIPIOS EDUCATIVOS
9.1 CULTURA
HUMANISTA: Centrada en el desarrollo de todas las
potencialidades del ser humano, lo cual lleva implícita una adhesión a una
cultura humanista, artística y científica.
9.2 EDUCACION
CENTRADA EN LA PERSONA :
Concebimos a los niños y niñas como seres humanos libres, protagonistas de su
crecimiento, capaces de adaptarse a las condiciones históricas, sociales,
económicas y culturales que les corresponde vivir y capaces de interactuar con
el medio natural y cultural en que estén insertos, estableciendo relaciones
armónicas responsables.
9.3 EDUCACION CONTINUA: La educación es vista como un proceso permanente
de desarrollo integral; que permite a los alumnos y alumnas desarrollarse desde
el punto de vista espiritual, valórico,
afectivo, social, físico e intelectual logrando descubrir y desarrollar
sus habilidades y destrezas.
9.4 LIBERTAD: Que el alumno y alumna sea autónomo en su
actuación, emita juicios críticos, demuestre ser auténtico como persona,
manifieste seguridad al formular opiniones y tomar decisiones.
La función fundamental de la escuela es generar estrategias que permitan desarrollar
las habilidades y destrezas de los alumnos y alumnas.
9.5 DESARROLLO
DEL ESPIRITU CRÍTICO:
Se pretende a través del desarrollo de la Comprensión Lectora
que los alumnos y alumnas
manifiesten un pensamiento crítico, reflexivo, tolerante y
respetuoso
9.6 DESARROLLO
DE LA CREATIVIDAD : Incentivar la creatividad en forma transversal, a través de los
diferentes subsectores y actividades institucionales.
10-.
ÁMBITOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
10.1 AUTOGESTIÓN
CURRICULAR
- PROPUESTA
CURRICULAR
- ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL
- CULTURA
DE
- SISTEMA
DE SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN
- CUENTA
PÚBLICA
10.2 PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
- ORGANIZACIÓN
DEL ESPACIO Y TIEMPO ESCOLAR
- DESARROLLO
CURRICULAR
- METODOLOGÍA
Y ROL DEL PROFESOR
- EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
- CAPACITACIÓN,
INVESTIGACIÓN E INTERCAMBIO DE DOCENTES
- REFLEXIÓN
PEDAGTÓGICA
- OFT
/ CONSEJO DE CURSO
10.3 TRABAJO EN
EQUIPO:
- .EQUIPO
DE LIDERAZGO (formado por directora, utp y a lo menos 3 mejores docentes).
- UNIDAD
TÉCNICO PEDAGÓGICO
- PLANES
DE MEJORAMIENTO
- PROGRAMAS:
CRA, ENLACES, LMC, INTEGRACIÓN
11-. OBJETIVOS
ESTRATËGICOS POR AREAS :
|
AREAS
|
Objetivo Estratégico
|
Líneas de Acción
|
|
1-. Liderazgo
Directivo
|
Fortalecer el Liderazgo, Conducción, Coordinación,
Acompañamiento y Evaluación de los procesos
pedagógicos, formativos,
Administrativos y financieros.
|
1.1 Fortalecer
espacios de coordinación, conducción y
formalización de los procesos.
1.2 Establecer
procedimientos de a-
compañamiento a las personas y procesos en función del
Manual
de roles y Funciones.
1.3
Establecer mecanismos de evaluación a las personas y los procesos en relación
al plan de mejoramiento
|
|
2-. Gestión de los
Procesos
|
Establecer procedimientos y mecanismos que permitan
mejorar la planificación, seguimiento y evaluación de los procesos.
|
1.-Definir procedimientos para alinear los objetivos ,contenidos,me-
todologías, planificación y evaluación entre los
Subsectores y
Niveles.
2.Implementar Manual de Roles y Funciones.
3.
|
|
3-. Gestión de los
Resultados
|
Instalar procedimientos para analizar los resultados
obtenidos durante el año y utilizar la información para la toma de decisiones
|
1.-Generar e instalar instrumentos para analizar y sistematizar información recogida.
2.-Definir estrategias a ejecutar para optimizar los
resultados con bajo porcentaje de logro.
3.-Implementar mecanismos para la toma de decisiones y
el mejoramiento organizacional.
|
|
4-. Convivencia
|
Garantizar un ambiente de orden y respeto, basado en la
seguridad y confianza, derivadas de las condiciones de interacción entre los
miembros de la escuela
|
1-. Revisión del manual de convivencia.
2-. Elaboración de los perfiles de docentes, alumnos,
apoderados, asistentes de la educación (para cada función)
3-. Compromisos individuales de cada funcionario
respecto de mejorar la eficiencia en su trabajo
|
|
5-. Recursos
|
Fomentar el perfeccionamiento continuo entre los
docentes y asegurar la adquisición de recursos para la implementación de la
planificación
|
1-. Definir las necesidades de capacitación de los
docentes de acuerdo a los resultados y estimular la participación en el
perfeccionamiento
|
METAS
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